白癜风专家彭洋 http://disease.39.net/bjzkbdfyy/210716/9192490.html多媒体具有集成声音、文字、图画、动画等多种信息功能，它既能激发学生学习英语的兴趣，还能提高教师的英语教学质量与水平，为教师以学生为主体的教学模式提供了有利条件，促进了课堂上师生互动。多媒体的应用使英语学习难度有效降低，让英语课堂不再那么枯燥无味。但如何有效使用多媒体，提高英语课堂的有效性是我们需要思考的问题。一、多媒体教学的感受多媒体的优点很多，例如利用多媒体可以创设新颖的教学情景。这尤其在新课导入环节中常会使用，其中导入环节需要的图片导入，视频导入，或者是音乐导入，多媒体发挥了其作用。初中英语教材取材广泛，不仅包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、佛教、名胜等多种背景知识，还涉及到了科普知识。利用多媒体所展示的真实生动的情景，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统、风俗习惯、历史地理等各方面的知识。以上所说的多媒体优点都基于教师能够有效地运用多媒体创设有效课堂的前提下。刚开始接触多媒体教学时，我也曾因为观念没更新，用的多想的少，只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课堂上来，我往讲台上一站，操作电脑一屏一屏地显示，学生在下面静悄悄地看，屏幕上光影闪烁、色彩斑斓，伴随着悦耳动听的声音，非常有趣，但却是华而不实，收不到很好的教学效果。有时，教师忽略了学生需要时间消化知识点，过快地点击课件，没有给与学生足够的时间思考，做笔记。在多媒体教学中，教师犹如导演，导演出一幕幕场景；教师犹如画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；教师犹如导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这都说明了教师在应用多媒体教学时是起到指导，启发和组织的作用。所以每节课的课件教师都应该根据自己的想法进行制作，需要将多媒体应用与传统教学有机结合。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方法、教学手段的结晶，具有一定的科学性与实用性。多媒体教学优点很多但也有其缺点。有时候我们不需要多媒体，更容易进行课堂活动。如在教方位表达这一单元时，采用传统教学的模式更能让学生参与到课堂中去。首先可以用Simonsays的游戏让学生学习方位词（turnright,turnleft,turnaround,gostraight……）,学生也能乐在其中。问路及指路的教学让学生进行blind-foldchallenge的活动能让学生在具体的情景中运用所学的知识进行问路和指路。二、发挥多媒体有效性《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体教学是英语课堂教学的必然趋势。我们都知道多媒体有利有弊，那如何发挥其有效性？在进行多媒体教学时，教师应该根据教材，研透教学目标和重难点合理利用多媒体教学使学生易于接受需要掌握的知识并能学以致用。整个教学过程要靠教师去组织，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多媒体发挥高效作用，都取决于教师在教学中对具体教学环节的调节的控制。课件基本是固定的，而学生却是每个不同的个体，因此在上课使用课件时，基本是不可能再对课件进行更改的。若不能根据学生的反应及时作出反馈，教学效果往往大打折扣。这时若能穿插教师的讲解，随点随讲，随讲随映，这时会因教师语速、语气的不同，使学生有新的收获。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方面的优势，如传统教师的板书、启发、演示、讲读、指导、引导、学生讨论、理解、归纳总结等合理的教学手段，都使得教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来，才能取得好的教学效果。只要我们将多媒体和优秀的传统教学方法有机相结合，在透彻研究教材，明确教学目标和教学重难点的基础上，科学有效地使用多媒体课件，充分体现多媒体的辅助教学作用，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，就一定能很好地完成教学目的。
单选
多媒体的运用，有没有让英语教学更加得心应手？
有，效果非常明显。效果一般。没有，更支持传统教学。打开百度APP进行投票