很多年轻母亲对孩子的作文能力很是焦虑。花钱送了很多辅导班，却没有什么效果。所以很是焦虑。
孩子写不好作文有两个原因。
一是当今课堂教学“八股”的问题。
有的老师拿正能量、主题正确来约束学生思想。他们就无从下手了，也不知道如何构思了。
实际上做到“正能量”“主题正确”也不难，一法也可搞定。
二是孩子的社会接触过少，体验太少，所以打不开思维。
当然现在的孩子由于生活的单一线，接触社会少，小时又生态体验不够，一遇到作文就打不开思路，就发愁。而思路不是老师能教出来的，也不是看书能看出来的，而是要自己想出来的。如果凭书上的记忆来改写自己的作文必定会雷同，有时还会落个抄袭的批评。得分肯定不高。
本人曾经在一个高级中学辅导高中学生写作，看了他们平时的作文，我的感觉是语言通顺、构思八股、人云亦云，没有文采，这样的作文是很难获得高分的。
如何指出他们的问题，又不打击他们写作的积极性？
我灵机一动，就在黑板上画了一大树。只画了树的主枝杆，没画叶子。
同学们不知我是跟他们讲作文还是讲美术，有些议论了。
有议论就有注意力了。于是问他们：”我画的是什么？“
学生答：”树啊。“
”什么树？“
”不知道？“
”那你们猜想一下，我想画的什么树？“
有说松、有说桂花、有说樟、有说梧桐，说法不一，各有答案。
小李同学说是苦楝树，我一惊。因为这种树木现在非常的少见了。
我对小李说：”我知道你为什么说是苦楝了？你家后院里还有一两根这种树。小时候你常常摘苦楝砣砣玩，还知道那蓝色的花好看，麻雀子屙屎掉过你的头。“
同学们都笑了。小李同学却是惊奇地看着我说：”老师你不是算命的吧。你怎么知道我家还有这种树。“
我说：”一个没有接触这种树的人，是说不出这种树的名的。因为我画的就是苦楝树。你答对了。“
小李说：”你为什么知道我麻雀屎掉过我的头。“
我哈哈一笑：”也掉过我的头啊。“
话音一落，同学们就幸灾乐祸地笑成一团，气氛不错。
我说：“大家所给我的答案其实是大家瞎朦的。是我这画画得太抽象了些，大家只能根据平日所见到过的树来回答问题。要说对，全对。要说错，全错。为什么？你们想过没有？“
大家不作声了，都想在为什么。
我说：“这根树我画的本来就是简笔，是用中国思维剥离出来的质的表达，按中国思维，你随便说是什么树，都对，长这个样子的就是树，没错的；而在西化思维老师眼中，它必须要从形态、树叶、颜色、有无果实上来进行判断是桃树还是松树。就会说你的对错。所以他们看你们的作文会在这个方面较真。这是一个方面。另一个方面，没有叶子的树木在什么环境下会出现呢？这是大家要想到的。”
小李说：”冬天有些树会叶落，无叶子的。“
我说：”冬天无叶树好看不？“
有学生答：”不好看，有凄凉之感。孤独之感。“
我说：”这位同学说得好，冬天的树的确不太好看。所以很少有人写冬天的无叶树叶。你们知道为什么不喜欢写嘛？“
学生们讨论了一一番......
我说：”我画的这根没有叶子的树，一是没有生机，二是引不起大家注意，如果不是我诱导你们看，放平时你们瞧都不瞧，如果这就是一篇作文，能引起共鸣和思考么？老师能给你打高分么？“
有学生不懂我话中的意思。问我：”老师这跟作文有关系？“
我说：”有很大的关系。你看我这根树画的有头有尾有枝叶，就像你们的作文，结构清楚、段落明了、主题突出，一看还是有根树的样子。但老师会左瞧右瞧看不出与众不同的地方来，因为所有的树都是这个样子的；如果我画的是一根奇形怪状的树，也许老师还会好奇地猜想一下，这家伙画的是什么树？如果对应了他平时所见的怪树经历，一共鸣，会把分打成满分，不满分也会高分。这就是调动老师的好奇心，他跟着你的作文思路来猜想你写的什么了，作文也就基本成功了。但对作文结构而言，没有达到一定的写作能力千万不能奇形怪状的，不然得零分的可能性最大，这个险还是不能冒的。但语言组织是可以来点特别的，领悟了就很容易的。“
学生们又奇怪了，”如何生动呢？“
我说：”在这个基础上写好叶子，让叶子满盘复活，生机勃勃。你们先画根有叶子的树让我看看？”
有学生嘀咕，作文课真成了美术课。
我说：“没错啊，作文就是美术。美术就是作文。你画得好树，就写得好作文。艺术是相通的。别啰嗦，赶快画吧。“
我走下讲台，看他们的画的树，还真的是百花齐放，各有千秋。但没有发现一张抢眼的。
有一个王姓同学画叶子时，一片一片在描画。画得很好很正面。但他平均用力，却又失掉了特色。归于一般了。
我选定他的画给同学们讲解了。
我问了几个问题。1、这个同学画的水平如何？答水平很高。2、你们看他画的有什么感想？答全是叶子。3、给你们特别的惊喜是什么？答水平高我们很多。学过专业的吧。我问还有其它么？就是说给你们会有什么启示？大家你看我我看你，表达不出什么。
于是我又选另外一个同学画的。他画的叶子只认真画好三片，其它都淡化处理了。这三片叶子是三个角度，左右角度各一片，向天空一片。在叶子中显得很抢眼。
我又问了同样的问题。1、这个同学画的怎样？答一般。3、你们看他画的有什么感想？答三片叶子。我追问，三片叶子水平如何？答画得好，栩栩如生。我说你们再看看形态，能有什么启示？坐在前面的一个女同学说向上那片好像是在坚定地追求阳光，左边那片好像是累得快要掉下来了，右边这片却是风中飞扬的样子。
这画是张同学画的，我叫他写下自己想表达的内容。过会再由另一个同学大声念出来。张同学埋头而写。
我解说道：”我猜想一下他要向我表达的意思吧。沉重的那片，是在画他的父母，右边的是在划自己，顶上的是全家一起追求阳光的生活。当然我的理解可以偏离他的想表达的，毕竟千个读者千个哈姆雷特。但有一样是很重要的，他的这幅画带给了我的联想，画的技术虽然比头个同学差，但他表达的是个体的。如果我给他们判分，头个同学85，扣15他是因为他没有带给我灵感的张扬，就是说没有达到画的艺术感受，我感受的是他画画的功底，所以给85；张同学95.扣5分是因为美术技法不到位。所以平均用力，不如功其三点。这其实是写作的一个技术。”
接着我举出一群美术家比赛画万马奔腾画作的故事。一个画家先画了一座山，然后在山前画了几匝奔腾的马及马头，在山后画了一片马尾。而其它画家画满的马，恨不得真的要画上万匝才好。而这是不可能的。所以先画山后画马的画家是很聪明的，那山后还有多少马？这是读者要想的问题的。当然这画就是一等奖无疑。
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我说完，就问学生，知道如何写了吧？
学生答：“懂了。写好三片叶子。给主杆点亮绿色。”“三片叶子就是围绕中心的三个角度，从细节上写好，文章一定是美文。”
后来，他们交了习作，果然想像和文采都有了出色的表现。在校刊上发了一期专版。
